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第6部分（第2页）

“我家的孩子很聪明，为什么他的聪明就是不往正道上用呢？”

“为什么我家的孩子现在越来越喜欢跟我作对了呢？”

……

每当有家长问类似的问题时，我都会友好地反问他们这样几个问题：

“孩子已经长大，你是否还在用以前的教育方法？”

“你了解孩子心理和思维发展的规律吗？你了解四年级孩子的心理和思维特征吗？”

“你为孩子的成长而‘充过电’吗？”

……

是的，每个年龄阶段的孩子都有一定的心理特征和思维特征，父母要根据孩子的不同年龄阶段，采用不同的教育方法。并且，每一位做家长的为了孩子的健康成长都应“充电”，即使不专门抽出时间去听教育讲座，那至少也要每天拿出一定的时间来阅读一些关于教育孩子的书籍。

所以，针对家长们的诸多疑惑，也才有了今天我所设定的这个标题——父母的态度和引导决定孩子的一生！

什么是态度？什么是引导？

要我来说，态度就是一种观念、一种认识；引导就是一种方法、一种技巧。这也就是说，只有父母首先要做到教育观念正确，其次要做到方法正确，才能真正地把我们的孩子教育好，这二者缺一不可。

在我的从教过程中，有这样一幕教育场景，常常令我难以忘怀：

一天，在四年级一班的班级朗读会上，同学们相继表演了各自准备的文章，都很出色，得到了在座家长的啧啧称赞。轮到文君时，他刚翻开书，他的妈妈就赶忙在旁叮嘱：“好好读，不许出错。”

妈妈就这么一句话，让文君愣了很久，迟迟没有开始读……渐渐地，文君变得越来越胆小和不自信了。

和故事中的文君妈妈相同，很多四年级的父母都有一定正确的教育观念，他们都了解四年级是孩子成长的关键期、习惯和个性的形成期、学习成绩的定型期，因此加紧了对孩子各方面发展的关注和管束。但值得注意的是，父母们观念正确了，方法却错误了。

当孩子即将表现自己时，每一位做父母的都会在心里为孩子捏一把汗。但是父母决不可当着孩子的面把这种紧张、担心表现出来，更不应该在孩子即将展现自我的时候，把这种紧张、担心告诉孩子，这样父母只会把自己的紧张感传达给孩子，或者说给孩子增加压力，影响孩子正常能力的发挥。

其实，文君的妈妈如果希望孩子能够更好地表现自己，可以用这样两种办法鼓励他：

第一，她可以在朗读会的前一天和孩子进行演练，然后专门找到孩子朗读的“亮点”，对孩子进行鼓励和表扬，这能极大地促进孩子的自信心。

第二，朗读结束之后，回到家中，不管孩子表现如何，妈妈都可以真诚地鼓励孩子：“孩子，你今天表现真不错，一开始妈妈还在为你担心呢，看来，妈妈的这种担心是多余的。”当孩子听到妈妈这样说时，他会对自己更加充满信心，同时，他还可以感觉到妈妈对他的爱和关心。

随着时代的发展，家长们科学的教育观念越来越多了，比如尊重孩子、理解孩子、赏识孩子，等等，但他们往往忽视了方法的正确与否，这同样不会达到教育孩子的目的。在四年级，孩子一生的重要转折期，每个父母都知道要多给孩子一些关注和引导，但如果关注方法不对，引导方法错误，孩子的一生是不会按照父母的设想转变的。

所以，现代父母的问题，不是观念不对，而是方法不对。多年的教学经验使我明白，教育观念很重要，教育方法也很关键，观念正确，但方法不对，则一切白费！

家教是门学问，教育好正处在四年级——人生重要转折期里的孩子，更是一门高深的学问。在某种意义上，我们可以这样说，在四年级，父母对孩子的态度和引导，可以决定他的一生，或者改变他的一生。

所以在本章中，我将针对四年级孩子的心理特征、成长规律以及父母们常遇到的教育难题，给出四年级家长们一些切实可行的建议。在这些建议中，既有最符合孩子心理特征的科学教育观念，也有解决父母教育难题的一些实用方法。

父母要对孩子有一个正确的期望值（1）

——父母要明确孩子的成功标准

提到对孩子的期望，父母们总有说不完的话，这位父母希望自己的孩子能够功成名就，那位父母希望自己的孩子能够学业、事业双丰收……作为老师，父母们的这种心情我可以理解，但是，凭我多年的教学经验发现，并不是对孩子期望越高，孩子就越成功。更多的时候，父母过高的期望值，反而会成为孩子前进途中的阻力。

在我教小学四年级的时候，班上转来一个很内向的孩子。他很少主动与同学们讲话，一开始我以为由于环境陌生，他适应这个环境需要时间，等时间长了，他慢慢会好起来的。但过了很长时间，他的情况不但没有改善，与同学们的来往反而越来越少，而且还出现了学习成绩下降、对学习没有兴趣以及悲观孤僻等与他年龄段不相符的坏情绪。后来，究其原因我才明白，问题出在他父亲身上。

这个孩子的父亲性格也很内向，不爱与人交往，而且工作一直不顺心，因此他把全部的期望都寄托在孩子身上，他对孩子说得最多的一句话就是：“你一定要为爸爸争口气呀！”

每天孩子回到家中，父亲就要求他去写作业，而且严格限制孩子玩的时间，并且禁止孩子正常的与同学交往。在父亲严格的管教和巨大的学习压力下，孩子自然提不起兴趣来学习。