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第9部分(第2页)

所以,在孩子人生即将转折的四年级,聪明的家长懂得去琢磨孩子的心理,懂得把老师的家访作为鼓励孩子的一大良机……

鼓励四年级孩子的技巧(1)

——培养孩子的进取心,比什么都重要

曾听一位家长说过这样一句话:现在我的孩子不优秀一点也不可怕,但最可怕的是他不求进取。

是的,每一位家长都希望自己的孩子能成为一个积极进取的人,尤其是四年级孩子的家长更是如此。四年级,孩子的习惯、个性即将定型,因此一些四年级或即将迈进四年级的孩子的家长,经常问我这样的问题:“老师,我家的孩子平时对什么都没什么兴趣,没有最喜欢的东西,没有最喜欢干的事,没有积极主动的精神,没有争强好胜的心理,做事没有积极性,就感觉跟养老一样。小小年龄就这样,长大后可怎么办呀?”

其实,在多年的教学过程中,我早已经发现这个问题:四年级以及四年级前后的这些孩子,已经不像小时候那样好奇、对任何事情都充满激情了,换句话说,他们好像一下懒惰了很多,他们宁可坐着发呆,也不愿去碰小时候最喜欢的小提琴;他们做一点家务,就会情不自禁地说上一句“累死我了”;失败了一次,他们就会想:反正我是不行了,这件事情到此为止,以后再说吧……

这些都是孩子没有进取心的表现。正像上面的那位家长所说的,如果孩子在这么小的年龄里,就用养老的状态对待一切事情,那将是很可怕的一件事情。

没有进取心,孩子不会有目标,他的思想和行动往往都是盲目的;

没有进取心,孩子会变得懒惰,当然,这种懒惰不仅指行动上的懒惰,更指思想上的懒惰;

没有进取心,孩子不会有什么爱好,更不会有什么特长;

没有进取心,孩子会以无所谓的态度对待周围的一切,他没有目标,更不会有动力;

……

所以,从这个意义上说,父母送孩子一颗积极进取的心,比给孩子亿万家产都要重要。

那么,家长如何才能激发孩子的进取心呢?说到这里,我不得不讲那个让我感动很久的故事了。

上小学的时候,孩子的老师请家长到校。孩子的妈妈来到学校,老师说:“你们家的孩子也太好动了,别的孩子都能安静地坐50分钟,你们家孩子30分钟都坐不了……”妈妈听了,伤心落泪。回到家,天真的孩子问妈妈老师说了什么,妈妈说:“老师夸奖你了,说你以前能坐下来20分钟,现在能坐30分钟了,有进步……”;

上初中了,老师又对家长说:“你们家的孩子成绩很差,总是拖全班的后腿……”妈妈听后很伤心,因为全班50个同学,孩子排在49名。回到家,妈妈对孩子说:“老师今天夸你聪明了,说只要你好好学习,肯定会超过你的同桌……”(同桌在全班排在20名);

上高中了,老师请家长来学校,“你们家孩子要是再这样贪玩,就考不上重点大学了……”回到家里后,妈妈对孩子说:“老师说你很有前途,再稍微努力一些,就可以考上重点大学了……”

最后,孩子接到了重点大学的录取通知书。

在这则故事里我们可以看出,父母的鼓励是孩子积极进取的巨大动力。当然,这种鼓励来自于父母从内心里真正地赏识孩子,相信孩子。就像上面故事中的妈妈一样,不管别人怎样看待自己的孩子,这位妈妈始终坚信自己的孩子是优秀的,并且用鼓励的方法把自己的这种看法传达给了孩子。正是妈妈的这种鼓励,一直促使着孩子积极进取,最终实现了自己的理想。

事情往往都是这样的,父母越是感觉到孩子厌烦、越是指责孩子,孩子的那种令人讨厌的行为就会越来越多,有时,他们甚至会破罐破摔;相反,如果父母真正地赏识孩子,鼓励孩子,那孩子就会朝着父母鼓励的方向发展,最终将成为一个积极进取的人。

父母的鼓励能使孩子积极进取,但对于已经具备了理性思维能力的四年级孩子来说,父母泛泛的鼓励,如“你太棒了”“你做得真好”等并不能达到教育他们的效果。所以,在鼓励四年级的孩子时,父母更多的是要掌握鼓励的技巧。

方法一:先让孩子看到希望,再让他们认识到自己的不足

看到这个建议,肯定有家长要问,为什么要先让孩子看到希望,再让他们认识到自己的不足?其实,这是一个沟通的技巧问题。也许大多数的家长在与成人相处时都会掌握这一沟通技巧,但是一轮到教育自己的孩子,家长们很快就会把这一技巧忘掉。txt电子书分享平台

鼓励四年级孩子的技巧(2)

例如,当孩子兴高采烈地拿着还不错的成绩单回家,然后兴奋地对家长说:“老爸、老妈,我这次考了第五名,有好多同学都被我落在了后面。”这时,肯定会有家长要习惯性地斥责孩子几句:“考了第五名就满足了,真没出息,只会向下比,你怎么就不会跟你上面的同学比比呢?”家长短短的几句话,孩子的那股高兴劲儿肯定会烟消云散了。

当然,还有一部分家长听了孩子这样的话,也会想到要鼓励孩子,例如,家长会这样对孩子说:“你不能骄傲,要继续努力,争取能把在你前面的几位同学都超过去。”然而,孩子会有什么样的反应呢?由于成功的喜悦感没有得到认同,孩子继续前进的动力并不是很大。

其实,这些家长的目的无非是想打消孩子骄傲的气焰,让孩子向着更高的目标努力。但上面所提到的那些家长们都用错了方法,同样的情况,一位家长是这样鼓励孩子的:

孩子拿着第五名的成绩兴高采烈地回家了,见到妈妈就高兴地说:“妈妈,我考了第五名。”

看着孩子高兴的样子,妈妈也高兴地说:“太好了,这说明这段时间你确实很努力,已经有很多同学被你落在了后面,妈妈真为你的努力而感到骄傲。”

得到了妈妈的鼓励,孩子竟情不自禁地哼起歌来。妈妈接着用很轻松的语气说:“孩子,如果你稍微再努力一点点,是不是被你落在后面的同学会越来越多?”

孩子自豪地说:“当然是了。”

四年级的孩子已经具有了理性思考的能力,自尊心进一步增强,他们希望父母肯定他们,但不愿意听到父母的指责和批评。当他们取得一定的成绩时,他们很容易就会产生骄傲自满的情绪,但过度的打击又容易让他们对自己失去信心。所以,在这个时候,父母与孩子沟通时就要讲究技巧。

上面事例中的妈妈就做得非常好,孩子对自己未来的学习状况充满信心,不得不归功于妈妈。在鼓励孩子时,她先让孩子跟成绩不如自己的同学比——让孩子看到自己的优势;接着,为了防止孩子产生自满的情绪和鼓励孩子向着更高的目标进取,这位妈妈又让孩子与成绩比自己好的同学比——让孩子看到自己的不足,同时又用反问的方式让孩子明白:只要我再努力一点,落在我后面的同学会越来越多,所以孩子进取的欲望会越来越强烈。

“先让孩子看到自己的优势,再让孩子明白自己的不足”,这是鼓励四年级孩子的一个很大的技巧,它能巧妙地激起孩子进取的欲望。这种方法与“上来就让孩子看到自己的不足,从而鼓励孩子进取”的方法是截然不同的。当孩子取得一定成绩,但做得又不是最好时,如果父母上来就指出孩子的不足,那孩子成功、进步的喜悦就会荡

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