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第104章 104 学而时讲之（第2页）

他们只会专注于交托给他们的事情，其他的事则被自动忽略。

专注！

大脑接受特定指令后，将注意力集中到某一环节，放弃其他因素。

因为有“专注”，所以有“忽略”，“专注”与“忽略”，记忆的障碍，同时却也是记忆的理性与方法。

燊异的三步讲学法，正是对这种理性顺势而为的运用。

知识通过书本传承，世人能看懂书，那是因为在此之前他们已经懂了“字”，明白那一个个字所代表的天地万物中的那一物，一象。

世人知道什么是日月星辰，什么是水火风雷，他们不但见过代表这些的字，他们更见过这些事物的本身。

但并不是所有人都知道什么是日食，什么是月亏，因为很多人没见过。

书中传承的知识，只是这些事物所代表的文字，哪怕描述的再全面，都不够全面。

一目十行，过目不忘的非人记忆是万中无一，绝大多数人不可能只读一遍就将书中内容记住，因此有了第二遍、第三遍，这便是复习。

莘莘学子翻开书本复习，初见章节标目，因为已经读过，大脑立刻就会反映出内容梗概来，给他们造成一种全部都懂了的假象。

然而，这样便容易形成“忽略”。

因此不可默读，必须高声朗读，其目的就在于不管大脑如何判断，强行让大脑进入“专注”状态。

默读往往能一目十行，但放开声高声朗读，就必须把每一个细节过滤一遍，否则朗读就无法进行。如此就巧妙的回避了大脑“忽略细节”的这一特点了。

细节决定成败。

除此之外，朗读的过程也是将“抽象记忆”转化为“形象记忆”的过程。

高声朗读完，再加以归纳整理笔记，即囊括了各个细节，又把全过程转化成了形象记忆映入脑海。

最后，关上书，参照笔记，在旁人面前将内容讲解出来，这个过程中，大脑会把映入脑海里的场景一一重现，同时开始对这些场景进行整理，这个整理过程，就是“理解”。

讲学法三大步骤，最后一步“讲解”是重中之重，“讲”的目的是“解”，理解，让旁人理解，同时也让自己更理解。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

将自身所学对旁人讲出，过程中不但回顾自身所学，更借旁人不同于己的角度提出问题，借众人之力返照自身所学中的漏洞。

讲于人听，以人为镜，学海陶沙，芜菁明辨。

讲学法三大步骤。

第一步：一字不漏的高声朗读，在笔记本上把要点记录下来。

第二步：关上书参照笔记，能够随口讲出内容梗概，同时整理笔记。

第三步，结合自己所记忆、所理解，对旁人讲解自己于书中所获所感。

这三大步骤的最终目的有两个，借旁人视角寻找自己所学中的破绽，以及将语言文字的“抽象记忆”转化为场景图像的“形象记忆”。

如今的燊异不过心月峰一名内堂弟子，以他的身份欲寻人听自己讲课解惑，人选方面其实范围非常狭窄，好在范围虽狭窄，人群基数却非常丰厚……

仙渺派各峰的基层弟子。

因此，便有了竞武阙后，燊异对洛灵犀的那番做媒之请。

束脩之媒，师徒之谊。